АвторГалецька Юлія
Онлайн зустріч зі стейкхолдерами
Була проведена онлайн зустріч зі стейкхолдерами щодо обговорення освітньої програми 016.01 Логопедія першого (бакалаврського) та другого (магістерського) рівнів освіти відповідно до нового стандарту 016 Спеціальна освіта.
Канд. психол. наук, доцент, завідувач кафедри логопедії та спеціальних методик Гаврилов О.В. представив зміст оновлених програм. Під час зустрічі стейкхолдери брали активну участь в обговоренні компетентностей та змісту освітніх програм. В цілому освітні програми отримали схвальні відгуки, також було отримано низку рекомендації щодо їх змісту.
АвторГалецька Юлія
Програма ХIV Міжнародної науково-практичної конференції “Спеціальна і інклюзивна освіта: проблеми та перспективи”
ПОРЯДОК РОБОТИ
ХІV Міжнародної науково-практичної конференції
«СПЕЦІАЛЬНА І ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА: ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ»
Заявка учасника конференції за посиланням:
https://docs.google.com/forms/d/1XIzphRM8S8y_YLBqEYIfT84K1BJTHgTsY5d8q0brOoQ/edit?usp=sharing
15 квітня 2021 р.
ПЛЕНАРНЕ ЗАСІДАННЯ
| Копилов Сергій Анатолійович, доктор історичних наук, професор, ректор Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка | Вітальне слово ректора |
| Гаврилов Олексій Вікторович, кандидат психологічних наук, доцент, завідувач кафедри логопедії і спеціальних методик Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка | Регламент роботи |
| Синьов Віктор Миколайович, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член (академік) НАПН України, почесний декан факультету спеціальної та інклюзивної освіти НПУ імені М.П. Драгоманова, президент ВГО «Українська асоціація корекційних педагогів» | Психолого-педагогічні проблеми забезпечення якості освіти дітей з ускладненнями процесів розвитку та соціалізації. |
| Шеремет Марія Купріянівна, почесний академік НАПН України, доктор педагогічних наук, професор, декан факультету спеціальної та інклюзивної освіти НПУ ім. М.П. Драгоманова | Становлення та розвиток спеціальної та інклюзивної освіти в Україні |
| Шевеленко Таїсія Анатоліївна, головний спеціаліст дошкільної та інклюзивної освіти Управління освіти і науки Кам’янець-Подільської міської ради | Спеціальна та інклюзивна освіта у м. Кам’янець-Подільський: стан та перспективи розвитку |
| Миронова Світлана Петрівна, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри корекційної педагогіки та інклюзивної освіти Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка | Проблеми інклюзивного навчання учнів з інтелектуальними порушеннями |
| Єва Кулеша, доктор педагогічних наук, професор, директор Інституту спеціальної педагогіки Академії Спеціальної Педагогіки, м. Варшава, Республіка Польща | Концепція соціальної атракції учня з особливими освітніми потребами |
| Гладуш Віктор, доктор педагогічних наук, професор, професор Інституту Юрая Палеша, Католицького університету в Ружомберку, Словацька Республіка
Шилонова Вєра, доктор PhD, завідувач кафедри спеціальної та лікарської педагогіки Інституту Юрая Палеша, Педагогічний факультет Католицького університету в Ружомберку, Словацька Республіка Кляйн Володимир, доктор хабілітований, доцент, директор Інституту Юрая Палеша, Педагогічний факультет Католицького університету в Ружомберку, Словацька Республіка |
Словацький досвід супроводу навчання студентів з інвалідністю |
| Бобир Валентина Григорівна – начальник відділу початкової освіти управління роботи із закладами загальної середньої та дошкільної освіти департаменту інституційного аудиту Державної служби якості освіти України | Діяльність Державної служби якості освіти України щодо забезпечення якісної освіти для дітей з особливими освітніми потребами |
| Наталія Б. Хансен Н. (Natallia Bahdanovich Hanssen), доктор, PhD зі спеціальної педагогіки, керівник навчальної програми «Майстер логопедії» Університету Норд (Норвегія)
Олена Мартинчук, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри спеціальної та інклюзивної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка |
Північна Європа та Україна: парадокси інклюзії та інклюзивної освіти |
| Лісовська Тетяна Вікторівна, доктор педагогічних наук, професор (м. Мінськ, Республіка Білорусь) | Основні підходи і принципи освіти дітей з помірними та важкими порушеннями інтелекту |
| Шевцов Андрій Гаррієвич, член-кореспондент Національної академії педагогічних наук України, доктор педагогічних наук, професор, головний науковий співробітник державної наукової установи «Науково-практичний центр профілактичної та клінічної медицини» Державного управління справами | Ортопедагогіка та ортопсихологія як модель застосування системно-синергетичної парадигми у дослідженнях розвитку дітей з коморбідними порушеннями |
| Хитрюк Віра Валентинівна, доктор психологічних наук, професор (м. Мінськ, Республіка Білорусь) | Особлива дитина у типовому закладі дошкільної освіти: питання до підготовки вихователя |
| Мельник В’ячеслав Іванович, директор спеціальної школи-інтернат І-ІІІ ступенів Хмельницької обласної ради | Використання програми «Універсал» в організації освітнього процесу у спеціальному закладі |
| Пєтрашек Оксана, магістр, докторант Академії Спеціальної Педагогіки ім. М.Гжегожевської (м. Варшава, Республіка Польща) | Психосоціальне функціонування сім’ї, виховання дитини з обмеженими можливостями, у світлі досліджень та окремого аналізу |
| Тріпак Мар’ян Миколайович, директор Подільського спеціального навчально-реабілітаційного соціально-економічного коледжу, заслужений працівник освіти України, кандидат економічних наук, доцент | Спеціалізований інклюзивний ЗВО: соціально-економічні та організаційні аспекти у національному освітньому просторі |
| Федоренко Світлана Володимирівна, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри логопедії та логопсихології факультету спеціальної та інклюзивної освіти НПУ імені М.П. Драгоманова | Сучасні виклики реалізації освітніх програм спеціальності 016 Спеціальна освіта |
| Гаврилова Наталія Степанівна,
кандидат психологічних наук, професор кафедри логопедії і спеціальних методик Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка |
Принципи інтенсифікуючого і відновлювального навчання в логопедії |
| Гаврилов Олексій Вікторович, кандидат психологічних наук, доцент, завідувач кафедри логопедії і спеціальних методик Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка | Сучасна модель освіти дітей з порушеннями інтелекту помірного, тяжкого та глибокого ступеня: досвід та перспективи |
16 квітня 2021 р.
Заявка учасника майстер-класу за посиланням:
https://docs.google.com/forms/d/144Jeg0GAt9K1dUWhUTlLwXSqNpbT_KGYYEc20kXox5s/edit?usp=sharing
Майстер-класи
| час | керівник | тема |
| 9.00-10.30 | Гаврилова Н.С., кандидат психологічних наук, професор кафедри логопедії і спеціальних методик К-ПНУ імені Івана Огієнка
Константинів О.В., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри логопедії і спеціальних методик К-ПНУ імені Івана Огієнка |
Особливості формування усвідомленого навику спілкування у дітей з розладами спектру аутизму (початковий період) |
| 9.00-10.30 | Мілевська О.П., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри логопедії і спеціальних методик К-ПНУ імені Івана Огієнка | Логопедична гімнастика: традиції VS інновації |
| 9.00-10.30 | Лісова Л.І., кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри логопедії і спеціальних методик К-ПНУ імені Івана Огієнка | Перспективне планування занять з розвитку мовлення у молодших школярів з ТПМ в умовах інклюзії |
| 9.00-10.30 | Глоба О. П., доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри ортопедагогіки, ортопсихології та реабілітології НПУ ім. М.П. Драгоманова | Дизайн і навігація здоров’я |
| 9.00-10.30 | Коломієць Ю. В., кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри логопедії та логопсихології | Освітня кінезіологія у роботі логопеда |
| 9.00-10.30 | Глушенко К. О., кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри офтальмопедагогіки та офтальмопсихології НПУ ім. М.П. Драгоманова | Психологічний супровід батьків дітей з порушеннями |
| 11.00-12.30 | Ткач О. М., кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри логопедії і спеціальних методик К-ПНУ імені Івана Огієнка | Стимуляція мовлення у дітей зі складними порушеннями психофізичного розвитку |
| 11.00-12.30 | Скрипник Т.В., доктор психологічних наук, професор кафедри спеціальної та інклюзивної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка | Застосування програми втручання «Синергія» для формування передумов навчання і розвитку дітей з аутизмом» |
| 11.00-12.30 | Михальська С.А., доктор психологічних наук, доцент кафедри корекційної педагогіки та інклюзивної освіти К-ПНУ імені Івана Огієнка | Тренінг особистісного зростання педагогічних працівників |
| 11.00-12.30 | Чопік О.В., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри кафедри корекційної педагогіки та інклюзивної освіти К-ПНУ імені Івана Огієнка | Розробка Індивідуальної програми розвитку для дитини з ООП командою інклюзивного закладу |
| 11.00-12.30 | Михальська Ю.А., кандидат психологічних наук, старший викладач кафедри корекційної педагогіки та інклюзивної освіти К-ПНУ імені Івана Огієнка | Використання здоров’язберігаючих технологій у навчанні і вихованні дітей з ООП |
| 11.00-12.30 | Родненок М.Є., кандидат педагогічних наук, завідувач Лабораторії “Технології раннього втручання. Монтессорі-терапія” факультету спеціальної та інклюзивної освіти НПУ імені М.П.Драгоманова, Монтессорі-педагог, Монтессорі-терапевт;
Боровик Т.Д., Монтессорі-педагог (3-6), магістр спеціальності 016.02. Спеціальна освіта. Олігофренопедагогіка |
Використання адаптованого дидактичного Монтессорі-матеріалу в корекційній роботі з дітьми з порушеннями розвитку |
Круглий стіл (13.00 – 15.00)
| Сучасні аспекти інклюзії в Україні та Європі |
| Безперервна освіта в Україні та Європі |
| Педагогічна терапія, діагностика та супровід дітей з РАС |
| Проблеми організації логопедичного супроводу дітей на сучасному етапі становлення освіти |
| Психосоціальне функціонування сім’ї, що виховує дитину з ООП |
| Проблеми підготовки фахівців спеціальності 016 Спеціальна освіта
до роботи в закладах загальної освіти з інклюзивною формою навчання |
АвторГалецька Юлія
15-16 квітня 2021 року проводиться ХІV Міжнародна науково-практична конференція “Спеціальна і інклюзивна освіта: проблеми та перспективи”
У відповідності до плану МОН України на базі Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка 15-16 квітня 2021 року проводиться ХІV Міжнародна науково-практична конференція “Спеціальна і інклюзивна освіта: проблеми та перспективи”
Основні питання, що пропонуються для обговорення:
- Історичний шлях становлення спеціальної та інклюзивної освіти в Україні та за кордоном.
- Система підготовки конкурентоздатних фахівців у галузі спеціальної та інклюзивної освіти.
- Діагностика, психокорекція і психоконсультування в системі спеціальної і інклюзивної освіти.
- Логопедична робота в системі спеціальної і інклюзивної освіти.
- Система роботи з батьками дітей з особливими освітніми потребами.
- Інноваційні технології та організація навчально-виховної, корекційно-розвивальної і реабілітаційної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах спеціальної та інклюзивної освіти.
- Соціальна реабілітація осіб з атиповим розвитком.
- Система підготовки конкурентоздатних фахівців спеціальної та інклюзивної освіти.
До участі у конференції запрошуються:
фахівці галузей спеціальної, інклюзивної, професійної та загальної освіти; охорони здоров’я; закладів реабілітації та соціального захисту населення; науково-педагогічні працівники; представники державних установ та громадських організацій; батьки дітей із особливими освітніми потребами.
Робочі мови конференції: українська, англійська, державні мови університетів-партнерів.
Учасники конференції матимуть змогу опублікувати тези доповідей в електронному науковому збірнику матеріалів конференції, взяти участь у майстер-класах та отримати електронний сертифікат учасника конференції (16 год), сертифікат учасника майстер-класу (8год).
ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ ТЕЗ ДОПОВІДЕЙ:
Обсяг наукових тез – 4-6 сторінок;
Орієнтація – книжкова, поля – усі 20 мм; гарнітура – Times New Roman;
Кегель – 14, міжрядковий інтервал – 1,5;
Список використаних джерел оформлений відповідно до стандартів бібліографічного опису (див: Національний стандарт України ДСТУ 8302:2015 «Інформація та документація. Бібліографічні посилання. Загальні положення та правила складання»).
ПРИКЛАД ОФОРМЛЕННЯ ТЕЗ
УДК
Прізвище Ім’я,
посада
місце роботи,
(місто, країна)
ТЕМА
Текст …
Список використаних джерел:
Увага! Матеріали тез подаються мовою оригіналу. Автори опублікованих матеріалів несуть повну відповідальність за редагування тексту, підбір, точність наведених фактів, цитат, статистичних даних, власних імен та інших відомостей.
Редакційна рада зберігає за собою право на відхилення матеріалів у разі невідповідності проблематиці конференції та неналежного оформлення.
ДЛЯ УЧАСТІ У МІЖНАРОДНІЙ НАУКОВО-ПРАКТИЧНІЙ КОНФЕРЕНЦІЇ ПРОСИМО до 10 КВІТНЯ 2021 РОКУ (включно) зареєструватись заповнивши на сайті https://logo.kpnu.edu.ua/, або за посиланням:
Заявку учасника конференції за посиланням:
https://docs.google.com/forms/d/1XIzphRM8S8y_YLBqEYIfT84K1BJTHgTsY5d8q0brOoQ/edit?usp=sharing
Заявку учасника майстер-класу за посиланням:
https://docs.google.com/forms/d/144Jeg0GAt9K1dUWhUTlLwXSqNpbT_KGYYEc20kXox5s/edit?usp=sharing
Учасники конференції мають можливість подати до друку статтю у збірник наукових праць «Актуальні питання корекційної освіти».
Умови публікації розміщено за посиланням: http://aqce.com.ua/
Контакти оргкомітету:
електронна пошта: actualpce@ukr.net.
телефон: +38 (067) 3812077 Константинів Оксана Василівна
+38(067) 3076430 Галецька Юлія В’ячеславівна
+38(097)4554322 Гаврилов Олексій Вікторович
Подавати тези (окремий файл, назва якого відповідає прізвищу автора(ів), тема листа “Спеціальна і інклюзивна освіта: проблеми та перспективи” на електронну пошту actualpce@ukr.net.
Організаційний внесок становить 200 грн. Участь у майстер-класі 200 грн. (оплату здійснювати на рахунок Приват Банку 4149 4991 5256 9073 Галецька Юлія В’ячеславівна)
АвторГалецька Юлія
Пропозиції стейкхолдерів до проекту освітньо-професійної програми «Спеціальна освіта (Логопедія)» другого (магістерського) рівня вищої освіти
Пропозиції стейкхолдерів до проекту освітньо-професійної програми «Спеціальна освіта (Логопедія)» другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальністю 016 Спеціальна освіта зі спеціалізації 016.01 Логопедія (2021 р.)
| №
з/п |
Пропозиції | Відомості про автора пропозиції | Відповідь щодо пропозиції | |
| 1 | Варто включити дисципліну з використання інноваційних технологій у роботі логопеда | Шевеленко Т.А. Головний спеціаліст відділу дошкільної та інклюзивної освіти
|
Висвітлення даного питання передбачено при вивчені дисципліни «Методика інноваційної діяльності логопеда» | |
| 2 | Розглянути можливість вивчення методик з альтернативної комунікації та аудіювання | Гаман А.М.
директор Солобковецького навчально- реабілітаційного центру Хмельницької обласної ради |
«Логопедичний практикум: альтернативна комунікація» та «Логопедичний практикум: аудіювання» будуть включені
у перелік вибіркових освітніх компонентів |
|
| 3 | Розглянути можливість
розширити практичну підготовку на магістерському рівні |
Швець О.І.
ІРЦ, заступник директора |
Практика на магістерському рівні 30 кредитів і ми вважаємо це достатнім для практичної підготовки фахівця освітньо-професійної програми «Спеціальна освіта (Логопедія)» | |
| 4 | Надати можливість студентам самостійно формулювати теми власного наукового дослідження
|
Логопед медичної установи | На кафедрі є перелік загальних тем дипломних робіт, які здобувачі вищої освіти можуть обирати або пропонувати теми власного дослідження, які узгоджується з керівниками і затверджуються на засіданні кафедри логопедії і спеціальних методик | |
| 5 | Для якісної підготовки магістрів розширити кількість кредитів освітніх компонентів професійної підготовки | Гаврилюк Н.І.
Директор КО “Івано-Франківська обласна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів Івано-Франківської обласної ради” |
Відповідно стандарту не можливо збільшити кількість кредитів освітніх компонентів професійної підготовки
|
|
| 6 | Проводити дослідження на замовлення освітніх закладів | Директор спеціального закладу загальної середньої освіти | Теми дослідження, запропоновані освітніми закладами , обговорюються та затверджуються на засіданні кафедри логопедії і спеціальних методик | |
| 7 | Програма відповідає стандартам,
носить практичне спрямування, якісна! |
Мельник В.І.
Директор Кам’янець-Подільської спеціальної школи Хмельницької обласної ради |
Дякуємо за позитивну оцінку! | |
| 8 | ОПП відповідає стандарту | Науково-
педагогічний працівник іншого ЗВО |
Дякуємо за позитивну оцінку! | |
| 9 | Включити у перелік вибіркових дисциплін методику логопедичної роботи з дітьми раннього віку | Директор ІРЦ | Вивчення дисципліни «Рання логопедична корекція порушень мовленнєвого розвитку» буде
пропонуватися у переліку вибіркових освітніх компонентів |
|
| 10 | Звернути увагу на категорію дітей
зі складними порушеннями інтелектуального розвитку помірної та тяжкої форми |
Акменс Л.М.
директор Тернопільської спеціальної загальноосвітньої школи Тернопільської міської ради Тернопільської області |
Частково вивчення планування роботи з дітьми з інтелектуальними порушеннями буде висвітлюватись при вивченні дисципліни «Методика логопедичної підтримки дітей з
комбінованими порушеннями». Вивчення дисципліни «Соціальна реабілітація осіб з виразним порушенням інтелектуального розвитку» буде пропонуватися у переліку вибіркових освітніх компонентів |
|
| 11 | Пропозицій немає, програма складена відповідно стандарту | Працівник ЗВО | Дякуємо за позитивну оцінку! | |
| 12 | Проводити опитування студентів на предмет пропозицій вибіркових дисциплін професійного спрямування | Здобувач вищої освіти(група KorL1-М20)
|
Кафедрою забезпечується інтерв’ювання здобувачів вищої освіти щодо вибіркового компоненту | |
| 13 | Цінними були б знання з
використання новітніх технологій у роботі логопеда |
Завідувач закладу дошкільного закладу | В освітньо-професійній програмі є дисципліна «Методика інноваційної діяльності логопеда», де будуть вивчатись новітні технології у роботі логопеда | |
| 14 | Якісна освітньо-професійна
програма |
Здобувач вищої
освіти (група KorL1-М19)
|
Дякуємо за позитивну оцінку! |
АвторГалецька Юлія
Пропозиції стейкхолдерів до проекту освітньо-професійної програми “Спеціальна освіта (Логопедія). Інклюзивна освіта” першого (бакалаврського) рівня вищої освіти
Пропозиції стейкхолдерів до проекту освітньо-професійної програми “Спеціальна освіта (Логопедія). Інклюзивна освіта” першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 016 Спеціальна освіта зі спеціалізації 016.01 Логопедія (2021 р.)
| №
з/п |
Пропозиції | Відомості про автора пропозиції | Відповідь щодо пропозиції |
| 1 | Варто збільшити кількість годин на логопедію | Шевеленко Т. А.
Головний спеціаліст відділу дошкільної та інклюзивної освіти
|
За стандартами освітньо-професійної програми ми не можемо збільшити кількість годин на вивчення дисципліни «Логопедія» |
| 2 | Добре, що передбачається проходження виробничої практики. Просимо дозволити проходити виробничу практику за місцем проживання / роботи здобувачів вищої освіти | Гаман А.М.
директор Солобковецького навчально- реабілітаційного центру Хмельницької обласної ради |
Буде враховано при розробці методичних рекомендацій |
| 3 | Розглянути можливість
включення в освітню програму дисципліни, що вивчає методики логопедичної роботи з дітьми з розладами спектру аутизму |
Швець О.І.
заступник директора НРЦ |
Логопедична робота з дітьми з розладами аутистичного спектру буде запропонована у
у переліку вибіркових освітніх компонентів |
| 4 | Розглянути можливість ознайомлення майбутніх фахівців з проблеми логопедичної роботи із комбінованими порушеннями | Коропецький І.І. директор
Комунального закладу «Чернівецька спеціальна школа №4» |
Детальне оволодіння цими компетентностями, згідно з стандартами вищої освіти, передбачене при підготовці магістрів |
| 5 | Вивчати оволодіння логомасажу та логоритміки | Гаврилюк Н.І.
Директор КО “Івано-Франківська обласна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів Івано-Франківської обласної ради” |
Дані дисципліни будуть включені до переліку вибіркових дисциплін
|
| 6 | Програма відповідає стандартам, носить практичне спрямування,
якісна! |
Мельник В.І.
Директор Кам’янець-Подільської спеціальної школи Хмельницької обласної ради |
Дякуємо за позитивну оцінку! |
| 7 | ОПП відповідає стандарту | Науково-
педагогічний працівник іншого ЗВО |
Дякуємо за позитивну оцінку! |
| 8 | Можливо варто надати бакалаврам
можливості проведення практичних занять у закладах, де є діти з порушеннями мовленнєвого розвитку |
Швець О.І
Заступник директора НРЦ |
Кафедра логопедії і спеціальних методик має угоди із закладами освіти м. Кам’янець-Подільський у яких передбачено можливість організації лабораторних занять з дітьми, що мають мовленнєві порушення. Проте в умовах карантину організація таких занять не можлива |
| 9 | Звернути увагу на категорію дітей
зі складними порушеннями інтелектуального розвитку помірної та тяжкої форми |
Акменс Л.М.
директор Тернопільської спеціальної загальноосвітньої школи Тернопільської міської ради Тернопільської області |
Частково вивчення планування роботи з дітьми з інтелектуальними порушеннями буде висвітлюватись при вивченні дисципліни. «Організація індивідуального навчання дітей з системними порушеннями мовлення». Вивчення дисципліни «Соціальна реабілітація осіб з виразним порушенням інтелектуального розвитку» буде пропонуватися у переліку вибіркових освітніх компонентів для здобувачів вищої освіти ступеня магістр |
| 10 | Уваги потребують вибіркові компоненти, не вказані чітко, які дисципліни маються на увазі. Бажано, щоб це були дисципліни професійного спрямування | Директор
ІРЦ |
Освітньо-професійна програма розроблена згідно стандарту у якому не передбачено включення дисциплін вільного вибору студента. Вибірковий компонент враховує пропозиції ринку праці (стейкхолдерів, випускників та здобувачів вищої освіти). | |
| 11 | Цінними були б знання з використання ігор у логопедичній роботі | Завідувач закладу дошкільного закладу | Частково використання ігор у логопедичній роботі буде висвітлено при вивченні дисципліни «Спеціальні методики навчання дітей з порушеннями мовлення: Розвитку мовлення». Як окрема дисципліна буде включена до переліку вибіркового компоненту | |
| 12 | Якісна освітньо-професійна
програма |
Здобувач вищої
освіти (група KorL1-B18) |
Дякуємо за позитивну оцінку! |
АвторГалецька Юлія
Результати опитування стейкхолдерів
РЕЗУЛЬТАТИ
ОПИТУВАННЯ СТЕЙКХОЛДЕРІВ ЩОДО ОЦІНЮВАННЯ ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЇ ПРОГРАМИ 016.01 СПЕЦІАЛЬНА ОСВІТА. ЛОГОПЕДІЯ ТА ЯКОСТІ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
Кафедрою логопедії та спеціальних методик було проведене опитування стейкхолдерів щодо оцінювання освітньо-професійної програми 016.01 Спеціальна освіта. Логопедія та якості освітнього процесу. У досліджені взяли участь 34 респонденти. Опитування було розміщене на сайті кафедри логопедії та спеціальних методик, а також у соціальних мережах facebook, instagram. Результати опитування подані у діаграмах.
АвторГалецька Юлія
Обговорення проєктів освітньо-професійних програм
Запрошуємо взяти участь в обговоренні проєктів освітньо-професійних програм:
Google Форма для відгуків та пропозицій щодо освітньо-професійної програми “Спеціальна освіта (Логопедія). Інклюзивна освіта” першого (бакалаврського) рівня вищої освіти: https://docs.google.com/forms/d/15tzUAsb5J8ZnByBc76sCmoD6RpfIGihd53yrbe-Op_g/edit?usp=sharing
Матриця відповідності визначених компетентностей / результатів навчання. До ОПП “Спеціальна освіта (Логопедія). Інклюзивна освіта” першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 016 Спеціальна освіта зі спеціалізації Логопедія (2021 р.)
Google Форма для відгуків та пропозицій щодо освітньо-професійної програми «Спеціальна освіта (Логопедія)» другого (магістерського) рівня вищої освіти: https://docs.google.com/forms/d/1GufyiOQmA9DVrYNZiV95qt3KtsU91a6N99fuTS0dXn8/edit?usp=sharing
Матриця відповідності визначених компетентностей / результатів навчання. До проєкту ОПП «Спеціальна освіта (Логопедія)» другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальністю 016 Спеціальна освіта зі спеціалізації 016.01 Логопедія
АвторГалецька Юлія
Онлайн опитування стейкхолдерів щодо якості освіти
Стейкхолдери (від англ. stakeholders), зацікавлені сторони – фізичні та юридичні особи, які мають інтерес у діяльності організації, тобто певною мірою залежать від неї або можуть впливати на її діяльність.
Зовнішні стейкхолдери освітніх програм університету – це особи або організації які зацікавлені у якісній підготовці фахівців вищим навчальним закладом. Це перш за все роботодавці, випускники, представники органів державної та місцевої влади, громадські організації тощо.
Онлайн опитування стейкхолдерів за посиланням:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSch3WvbhHsnNIYMR4qOaipei4IFr4m9_kPq7Kulz2r0YYGNJQ/viewform
Завдання інституції зовнішніх стейкхолдерів (груп впливу):
- визначати пріоритетні напрямки запровадження інновацій;
- сприяти проходженню виробничих практик;
- надавати пропозиції щодо покращення якості практичної підготовки здобувачів вищої освіти та необхідних компетенцій для опанування спеціальністю.
На інституційному рівні університету стейкхолдери мають право впливати на:
- прозорість управлінських, організаційних, кадрових процесів щодо освітнього процесу в університеті;
- організацію вступної кампанії;
- адаптацію здобувачів вищої освіти до академічного життя;
- оптимізацію і вдосконалення інформаційних ресурсів (бібліотеки, дистанційного середовища для навчання, офіційного веб-сайту університету тощо);
- покращення роботи університетських сервісів (кафедра, деканат, відділ міжнародних зв’язків, відділ внутрішнього забезпечення якості вищої освіти, органи студентського самоврядування, вчена рада університету (факультету), рада із забезпечення якості університету тощо);
- формування академічної спільноти, несумісної з корупцією, академічним плагіатом, самоплагіатом, фабрикацією, фальсифікацією, списуванням, обманом, хабарництвом, необ’єктивним оцінюванням;
- зв’язок з потенційними роботодавцями, організацію та рівень працевлаштування випускників;
- створення груп сприяння академічній доброчесності, комісій з питань етики та академічної доброчесності, розвитку студентських організацій, гуртків, секцій, товариств тощо.
На інституційному рівні факультету стейкхолдери мають право впливати на:
- розробку, моніторинг, періодичний перегляд освітніх програм спеціальностей та їх зміст;
- оцінку якості професорсько-викладацького складу за такими напрямами діяльності: професійні характеристики, педагогічна діяльність, науково-дослідна, навчально-методична та організаційна робота, міжнародна мобільність;
- вибір технологій і методів викладання навчальних дисциплін;
- якість методичного забезпечення навчальних дисциплін;
- якість і об’єктивність оцінювання результатів навчання здобувачів вищої освіти щодо компетенцій, зазначених в освітній програмі;
- якість матеріально-технічної бази спеціальності;
- якість процесу набуття практичного досвіду здобувачами вищої освіти;
- якість наукової роботи та можливість участі здобувачів вищої освіти у академічній мобільності, наукових проектах, конференціях, публікаціях тощо.
АвторГалецька Юлія
6 лютого – День відкритих дверей КСПП!
Марафон днів відкритих дверей онлайн триває!
06 лютого відбудеться зустріч з представниками факультету КОРЕКЦІЙНОЇ ТА СОЦІАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ (11:00) , під час якої ви матимете змогу поспілкуватися з керівництвом факультету, завідувачами кафедр, представниками студентського самоврядування. У вас буде можливість поставити присутнім питання, які вас цікавитимуть, у режимі онлайн або шляхом попереднього заповнення гугл-форми: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfUQmhKyh5Zmtych1tXOjq-DYDTyAVg8-BR8pFLD8PYxQoJ6A/viewform.
Зустріч відбудеться на платформі Google Meet.
Покликання на зустріч: https://meet.google.com/mvn-ycpt-rtb.
К-ПНУ-ТВОЄ УСПІШНЕ МАЙБУТНЄ!