Архів автора Галецька Юлія

Акредитаційна експертиза ОП «Спеціальна освіта (Логопедія)» другого (магістерського) рівня вищої освіти

17-18 листопада 2022 року проводиться ХV Міжнародна науково-практична конференція “Спеціальна і інклюзивна освіта: проблеми та перспективи”

У відповідності до плану МОН України на базі Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка 17-18 листопада 2022 року проводиться ХV Міжнародна науково-практична конференція “Спеціальна і інклюзивна освіта: проблеми та перспективи”

Основні питання, що пропонуються для обговорення: 

1. Історичний шлях становлення спеціальної і інклюзивної освіти в Україні та за кордоном.
2. Система підготовки конкурентоздатних фахівців у галузі спеціальної і інклюзивної освіти.

3. Діагностика,  психокорекція і психоконсультування в системі спеціальної та інклюзивної освіти.
4. Логопедична робота в системі спеціальної і інклюзивної освіти.
5. Система роботи з батьками дітей з особливими освітніми потребами.
6. Інноваційні технології та організація навчально-виховної, корекційно-розвивальної і реабілітаційної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах спеціальної та інклюзивної освіти.
7. Соціальна реабілітація та соціальна підтримка осіб з атиповим розвитком.
8. Система підготовки конкурентоздатних фахівців спеціальної і інклюзивної освіти.

До участі у конференції запрошуються: фахівці галузей спеціальної, інклюзивної, професійної та загальної освіти; охорони здоров’я; закладів реабілітації та соціального захисту населення; науково-педагогічні працівники; представники державних установ та громадських організацій; батьки дітей із особливими освітніми потребами.

 Робочі мови конференції: українська, англійська, державні мови університетів-партнерів.

 Учасники конференції матимуть змогу опублікувати тези доповідей в електронному науковому збірнику матеріалів конференції, взяти участь у майстер-класах та отримати електронний сертифікат учасника конференції (16 год), сертифікат учасника майстер-класу (8 год).

Організаційний внесок становить 200 грн.

ДЛЯ УЧАСТІ У МІЖНАРОДНІЙ НАУКОВО-ПРАКТИЧНІЙ КОНФЕРЕНЦІЇ ПРОСИМО до 20 ЖОВТНЯ 2022 РОКУ (включно) зареєструватись заповнивши заявку на сайті https://logo.kpnu.edu.ua/, або за посиланням:

https://docs.google.com/forms/d/1XIzphRM8S8y_YLBqEYIfT84K1BJTHgTsY5d8q0brOoQ/edit?usp=sharing

Учасники конференції мають можливість подати до друку статтю у фаховому збірник наукових праць «Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки)».

Умови публікації розміщено на сайті: http://aqce.com.ua/

Контакти оргкомітету:

електронна пошта:  actualpce@ukr.net.

телефон: +38 (067) 3812077 Константинів Оксана Василівна

+38(067) 3076430 Галецька Юлія В’ячеславівна

+38(097)4554322 Гаврилов Олексій Вікторович

Інформаційний лист: 15 Міжнародна науково-практична конференція

 

 

Участь у закордонній конференції

Завідувач кафедри, професор Гаврилов О.В. та професор Гаврилова Н.С. брали участь у закордонній конференції “Podpora inkluzívneho vzdelávania na Slovensku a v zahraničí” (Підтримка інклюзивної освіти в Словаччині та за кордоном) з доповіддю: “Peculiarities of speech therapy support in educational institutions of Ukraine under inclusion conditions” (13 вересня 2022 р., Словаччина)

Program konferencie-Podpora inkluzívneho vzdelávania na Slovensku a v zahraničí

 

 

Тривалість семестру та поселення в гуртожитки

Програма комплексного іспиту спеціальності 016 Спеціальна освіта. Логопедія

ПРОГРАМА КОМПЛЕКСНОГО ІСПИТУ  З НОРМАТИВНИХ  НАВЧАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН для здобувачів першого бакалаврського ступеня вищої освіти  спеціальності  016 Спеціальна освіта. Логопедія спеціалізації Спеціальна психологія (термін навчання 3 роки 10 міс., денної та заочної форми):

 

До уваги здобувачів освіти 016 Спеціальна освіта. Логопедія, які внаслідок воєнних дій втратили можливість навчатися у своєму закладі вищої освіти!

Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка пропонує академічну підтримку студентів, що змушені були залишити свої домівки чи не можуть відвідувати заняття через загрозу своєму життю.
Ви можете продовжити своє навчання з подальшим перезарахуванням здобутих результатів навчання у власному ЗВО. Доєднатися до онлайн навчання в Кам’янець-Подільському національному університеті імені Івана Огієнка можна за посиланням
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSewHQLTbfzJP4Hadzkw4flEDiWvRS-NxMS17rDoPfeM02i6yg/viewform

ХV Міжнародна науково-практична конференція “Спеціальна і інклюзивна освіта: проблеми та перспективи” переноситься

Шановні колеги!
У зв’язку з введенням в Україні військово стану ХV Міжнародна науково-практична конференція “Спеціальна і інклюзивна освіта: проблеми та перспективи”, яка мала відбутись 5-6 квітня 2022 року переноситься.
Дату проведення повідомимо додатково.
Маємо віру і надію у нашу Перемогу!
Слава Україні!

Обговорення проєктів ОПП за спеціальністю 016 Спеціальна освіта зі спеціалізації 016.01 Логопедія

Просимо взяти участь в обговоренні проєктів:

ОПП “Спеціальна освіта (Логопедія)” першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 016 Спеціальна освіта зі спеціалізації 016.01 Логопедія (2021 р.)

Google-форма з обговорення проєкту ОПП “Спеціальна освіта (Логопедія)” першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 016 Спеціальна освіта зі спеціалізації 016.01 Логопедія (2021 р.)

ОПП “Спеціальна освіта (Логопедія)” другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальністю 016 Спеціальна освіта зі спеціалізації 016.01 Логопедія (2021 р.)

Google-форма з обговорення проєкту ОПП “Спеціальна освіта (Логопедія)” другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальністю 016 Спеціальна освіта зі спеціалізації 016.01 Логопедія (2021 р.)

Реалізація проекту САМ Україна (освітній компонент «Логопедія»)

Освітній компонент ‟Логопедія (порушення письма і читання)”.

Проводили – кандидат педагогічних наук, доцент Мілевська О.П.

В рамках реалізації проєкту САМ Україна за підтримки Британської ради в Україні, Нouse ofEurope, студенти ІІІ курсу Кам’янець-Подільськогонаціонального університету імені Івана Огієнка та Київського Університету імені Бориса Грінченкаспеціальності 016 Спеціальна освіта вивчають дисципліну Логопедія. 

Відповідно до навчального плану, у V семестрі передбачено опрацювання змістового модуля «Порушення читання і письма»). 

Метою вивчення дисципліни є формування знань про специфічні порушення писемного мовлення – дислексію / алексію,  дисграфію / аграфію, дизорфографію; практичних умінь з діагностики цих порушень; знань про зміст та методику подолання порушень писемного мовлення та навичок здійснення логокорекційного впливу за наявності у дітей дислексій, дисграфій.Знайомлячись з проблематикою порушень писемного мовлення, студенти занурюються у наукові теорії щодо механізмів та операційного забезпечення процесів письма і читання, розглядають різні наукові підходи у висвітленні понять «дислексія, дисграфія»; аналізують симптоматику порушень писемного мовлення, проводять рефлексивний аналіз становлення навичок читання і письма з метою визначення можливих труднощів їх становлення для дітей.

Активна взаємодія викладача та студентів на лекційних та особливо на лабораторно-практичних заняттях (елементи кейс-методу) сприяє розвиткові  у студентів професійної мотивації, а виникаючі у процесі цієї взаємодії дискусії стимулюють професійне мислення майбутніх логопедів. В рамках кейс-методу використовують індивідуальні та підгрупові форми роботи.  

Нікого не залишило байдужим обговорення специфічних помилок письма, зокрема оптичних; порівняння графічних навичок письма в учнів з різними порушеннями психофізичного розвитку дозволило виявити низку подібностей. Не відмовились студенти і від аналізу власних графічних навичок письма, піддаючи їх відповідній критиці. І це теж крок до професійного зростання – розвиток критичне ставлення до самих себе! Вивчаючи напрацювання вітчизняних науковців та науковців радянської доби, студенти також знайомляться зі світовими тенденціями щодо проблеми порушень писемного мовлення та особливостей надання допомоги особам з дислексіями.

Пізнавально, інтерактивно проходять практичні та лабораторні заняття з логопедії. Жваві дискусії стосовно кваліфікації дисграфічних та дислектичних помилок зацікавлюють студентів та, водночас, дозволяють отримати безцінний досвід колективної взаємодії, виробити вміння спільно з викладачем розв’язувати пізнавальну проблему. Використаний викладачем метод навчання спрямований не на подачу готових знань, не на їх репродуктивне відтворення, а на стимуляцію наукової конкуренції між студентами та креативного мислення. Своєрідна ейфорія, позитивні емоції, що закономірно виникають під час групового обговорення, створюють умови для оптимальногопоєднання теоретичних знань студентів з умінням самостійно орієнтуватися в ситуації.      В рамках вивчення змістовогомодуля «Порушення читання і письма» студенти мають змогу виявити та порівняти особливості порушень письма і читання у дітей з первинною мовленнєвою патологією, з порушеннями інтелектуального розвитку, з розладами спектра аутизму, із затримкою психічного розвитку та з порушенням аналізаторних систем.І, звісно,  батли! Підгрупове розв’язання пізнавальної задачі завершується захистом командного висновку (на фото –Ангеліна Карча, студентка КПНУ імені Івана Огієнка і Чернига Катерина, студентка Київського університету імені Бориса Грінченка).        Навчальні заняття з логопедії неможливі без використання практичних методик логопедичної роботи, дидактичних матеріалів. Щоправда, окремі матеріали на деякий час змінюють вектор осмислення методичного змісту, адже  «провокують» студентів на самостійне виконання корекційних завдань. 

      Та який логопед зможе правильно оцінити  дидактичний, корекційний зміст вправи, не спробувавши самостійно її виконати? А слідом – і проаналізувати характер виконання.Навчання на парах з логопедії відбувається з використанням різних технологій, засобів, форм та прийомів роботи: ІКТ, інтерактивні лекції, метод проблемного навчання, кейс-метод. В умовах карантинних обмежень (за відсутності можливості  проведення лабораторно-практичних занять у освітніх закладах) студенти аналізують ідеоматеріали та продукти діяльності школярів (письмові роботи). 

Впродовж вивчення розділу «Порушення читання і письма» у студентів формуються такі компетентності, як: здатність дотримуватися основних принципів, правил, прийомів і форм суб’єкт-суб’єктної комунікації;  здатність здійснювати діагностико-аналітичну, корекційно-розвивальну, консультативну діяльність; здатність застосовувати знання в практичних ситуаціях, здатність до міжособистісної взаємодії та інші.